Reflections and recommendations on undergraduate simulations with ethical scenarios as a pillar of health professionals' training

Abstract

Objective: To propose recommendations for teaching bioethics to undergraduate students in health-related programs, based on teaching experience, and to analyze its implementation through simulation-based education. Development: In the undergraduate training of health professionals, significant concerns arise regarding the teaching of ethics, emphasizing the need to prepare students to face complex ethical dilemmas in their clinical practice. Simulated scenarios with ethical themes are presented as an effective tool to address these concerns, allowing students to experience and reflect on moral situations in a controlled environment. Identifying and exploring both traditional and current ethical dilemmas in various health professions is crucial for developing meaningful learning experiences. Additionally, the applicability of the recommendations from the International Society for Simulation provides a structured guide for designing simulations on ethical topics, ensuring these experiences are relevant and effective in the ethical training of future health professionals. Conclusion: Undergraduate simulations with ethical scenarios are a fundamental pillar in the education of health professionals, preparing them to face the ethical challenges of their future clinical practice by promoting ethical competencies and critical reflection among students.

Resumen Objetivo: Proponer recomendaciones para la enseñanza de la bioética en estudiantes de pregrado de carreras del área de la salud, basadas en la experiencia docente y analizar su implementación mediante la educación basada en simulación. Desarrollo: En la formación de pregrado de profesionales de la salud surgen preocupaciones significativas respecto a la enseñanza de la ética, destacando la necesidad de preparar a los estudiantes para enfrentar dilemas éticos complejos en su práctica clínica. Los escenarios simulados con temáticas éticas se presentan como una herramienta eficaz para abordar estas preocupaciones, permitiendo a los estudiantes experimentar y reflexionar sobre situaciones morales en un entorno controlado. Identificar y explorar tanto dilemas éticos tradicionales como actuales en diversas carreras de salud es crucial para desarrollar experiencias de aprendizaje significativas. Además, la aplicabilidad de las recomendaciones de la Sociedad Internacional de Simulación proporciona una guía estructurada para diseñar simulaciones de interés ético, asegurando que estas experiencias sean relevantes y efectivas en la formación ética de los futuros profesionales de la salud. Conclusión: Las simulaciones de pregrado con escenarios éticos son un pilar fundamental en la formación de profesionales de la salud, preparándolos para enfrentar los retos éticos de su futura práctica clínica promoviendo competencias éticas y la reflexión crítica entre los estudiantes. Palabras clave: Educación ética; razonamiento ético; competencia moral; educación basada en simulación.