Modelos anatómicos e instancias simuladas para el aprendizaje de competencias quirúrgicas de los estudiantes de medicina de pre y postgrado : Una revisión sistemática

Abstract

Antecedentes: la educación médica moderna ha resaltado el rol del aprendizaje basado en simulación como componente esencial en la formación de competencias clínico-quirúrgicas en estudiantes de medicina. A nivel nacional muchas universidades han implementado ésta en sus programas educativos, por lo que resulta fundamental investigar en cómo optimizar su aplicación en el currículo de cirugía. El objetivo de este estudio es identificar y analizar los principales hallazgos reportados en la literatura sobre el uso de modelos anatómicos e instancias simuladas para la enseñanza de competencias quirúrgicas en estudiantes de medicina de pre y postgrado. Métodos: Se realizó una revisión siguiendo las directrices del protocolo PRISMA-ScR, en las bases de datos Scopus y PubMed, finalizando con un total de 10 trabajos para revisión. Resultados: La implementación de simulación en la educación médica en sus diversas formas, mejora el rendimiento y desempeño de los estudiantes en habilidades clínico-quirúrgicas y aprendizaje teórico, además mejora la satisfacción de los estudiantes con el aprendizaje. Discusión: Los resultados de esta revisión confirman la relevancia de la simulación como herramienta de enseñanza en la formación quirúrgica, su integración en los currículos ha demostrado mejoras en habilidades técnicas, desempeño académico y confianza en la toma de decisiones, estos hallazgos sugieren que su integración en los currículos de cirugía, facilitaría el aprendizaje de los estudiantes. Conclusiones: Se destaca la necesidad de priorizar la integración de tecnologías disimulaciones y modelos anatómicos en los programas de formación quirúrgica, esto podría mejorar la calidad de la formación clínica y tiene el potencial de reducir errores médicos y fomentar una atención segura y de calidad; sin embargo, estos efectos aún requieren validación mediante estudios longitudinales.