Análisis del proceso de aplicación de la Guía: educación para la transición, desde la perspectiva del docente diferencial, en la escuela especial, en último curso/nivel laboral y cuarto medio en la Escuela Regular con programa de integración escolar, de la Región Metropolitana

Abstract

Desde el inicio de la década ha emergido en Chile una necesidad de adoptar un enfoque inclusivo, que brinde oportunidades de forma integral a personas en situación de discapacidad, un precedente es la ley N°20.422 sobre IGUALDAD DE OPORTUNIDADES E INCLUSIÓN SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD. De lo anterior nace la incógnita: ¿Se preparan a las personas en situación de discapacidad para enfrentar los desafíos del mundo actual?. Este estudio se fundamenta en el análisis de la implementación de la iniciativa desarrollada por el Ministerio de Educación mediante la Guía: Educación para la Transición. Esta investigación busca evidenciar el proceso de ejecución de las orientaciones antes descritas por las educadoras diferenciales, generando un análisis por medio de una entrevista que da respuesta a las estrategias que están siendo desarrolladas, entregando un panorama de las competencias necesarias para enfrentar los desafíos de la sociedad actual. Palabras claves Guía: Educación para la transición, Educación, docentes diferenciales, Personas en situación de discapacidad.